Digitale Bildung Polizei – Podcast des DiBiPol-Projekts
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
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Quellen:
– Verkehrserziehungs- und Informationspodcasts der Hamburger Polizei mit dem Verkehrskasper
– Das Polizeiorchester Hamburg
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Quellen:
– Rae, S., Vannan, M., Suleman, R., & Kan, A. (2020). Learning through listening: A scoping review of podcast use in medical education. BMC Medical Education, 20(1), Article 1.
– Korostenskaja, M., Wang, Y., Westerveld, M., & Kober, H. (2023). A multimodal evaluation of podcast learning, retention, and electroencephalographically measured attention in medical trainees. Medical Science Educator, 33, 141–150.
– Eckardt, L., Deja, M., & Schmitz, A. (2023). The use of podcasts as a learning activity during a Year 5 competency-based blended learning curriculum. Medical Sciences, 4(4), 48.
– Garcia-Hernández, C., Cano, S., & Ferrer, B. (2022). The use of video essays and podcasts to enhance creativity and critical thinking in engineering. International Journal on Interactive Design and Manufacturing, 16, 1365–1376.
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Quellen:
– Inspiration: Interaktive Lerninhalte mit H5P
– H5P Instanz (Wordpress) – Zugang für Lehrende an der Akademie der Polizei Hamburg
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Quellen:
– Poladium Website – Tools
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Quellen:
– Inspiration: Interaktive Lerninhalte mit H5P
– H5P Instanz (Wordpress) – Zugang für Lehrende an der Akademie der Polizei Hamburg
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Quellen:
– Euler, D. (2020). Digitale Transformation der Lehre: Perspektiven und Handlungsfelder. Springer VS.
– Ifenthaler, D. (2022). Learning Analytics in Higher Education. Springer.
– Kerres, M. (2023). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung digitaler Lernangebote (6. Aufl.). De Gruyter.
– OECD (2021). Digital Education Outlook 2021: Pushing the Frontiers with AI, Blockchain and Robots. OECD Publishing.
– Zawacki-Richter, O. (2023). Digitale Bildung im Umbruch: Aktuelle Trends und Forschungsperspektiven. Beltz Juventa.
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Quellen:
– Inspiration: Interaktive Lerninhalte mit H5P
– H5P Instanz (Wordpress) – Zugang für Lehrende an der Akademie der Polizei Hamburg
Intro- und Outro-Musik: Podcast-Jingle, aufgenommen vom Polizeiorchester der Akademie der Polizei Hamburg
Quellen:
– Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University (4th ed.). Open University Press.
– Fütterer, M. et al. (2023). Qualität digitaler Hochschullehre nach der Pandemie. Beltz Juventa.
– Ifenthaler, D. (2022). Learning Analytics in Higher Education. Springer.
– Kerres, M. (2023). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung digitaler Lernangebote (6. Aufl.). De Gruyter.
– König, J., Seidel, T., & Scherer, R. (2020). Ad hoc online teaching in teacher education during COVID-19. European Journal of Teacher Education, 43(4).
– OECD (2021). Digital Education Outlook 2021: Pushing the Frontiers with AI, Blockchain and Robots. OECD Publishing.